Conformación de los grupos autores del libro álbum. La docente se encargó de organizar los grupos de trabajo, conformados por máximo 4 niños, dejando en cada uno un estudiante líder que le ayudo a dinamizar la producción de los libros. En el caso de los grupos conformados por niños que aún no escribían convencionalmente, la docente se encargó de incluir al menos un niño que estuviera en una hipótesis avanzada para que jalonara la construcción de los demás.
La docente presentó a los niños un personaje construido por ella (animado por medio de articulaciones que le permitían tener movimiento en sus extremidades y tomar diversas posiciones). Este personaje era fantástico, no se asemejaba a otros ya existentes y estereotipados, presentados, en su mayoría, por el cine y la televisión. La articulación se le dio al personaje cortándolo para separar sus extremidades y uniéndolas nuevamente con chinches.
Se trabajo con personajes articulados para que los niños pudieran utilizar el mismos en cada escena de libro álbum, pero, que tomarán una posición acorde con los requerimientos de las escenas.
Una vez los niños habían creado su personaje, de manera individual, lo presentaron a todos los compañeros del curso. A medida que el niño iba presentando su personaje, iba describiendo son sus características físicas y de personalidad, sus gustos, poderes (si los tenía), miedos, etc. Así mismo, los compañeros intervenían haciendo sugerencias para que el personaje fuera más interesante.
Al finalizar la presentación de los personajes, por grupos de historia, los niños eligieron un lugar (en el que se sentían cómodos) y allí comenzaron a jugar entre ellos caracterizando cada uno su personaje, es decir, comenzaron a producir la historia haciendo interactuar a su personaje (en físico). La maestra por su parte registró (en audio o video) las historias para volver sobre ellas más adelante. Los niños intercambiaron expresiones particulares de cada personaje, voces, inventaron mundos o situaciones para cada uno y las compartieron con los demás personajes.
Después de haber jugado con los personajes y haber esbozado la historia, los niños, por grupos construyeron una primera versión de la misma de manera oral, es decir, sin utilizar ningún recurso de registro escrito. De esta manera, los niños lograron llegar a acuerdos sobre las diferentes partes que componían la historia: cómo comienza, cómo se desarrolla, qué ocurre con cada personaje, cómo termina, etc.
